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幼兒園環(huán)境布置與推薦裝修效果圖頻道為您提供：幼兒園環(huán)境布置與推薦裝修效果圖,幼兒園環(huán)境布置與推薦裝修效果圖,幼兒園環(huán)境布置與推薦裝修效果圖匯總等信息為您的房子裝修提供參考！
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元旦就快到了，那要怎么樣裝點幼兒園的空間，才能讓孩子們有過節(jié)的感覺呢?下面就讓一起裝修網(wǎng)小編給大家講講幼兒園元旦環(huán)境布置要怎么做吧。
現(xiàn)代社會中，給幼兒創(chuàng)設良好的幼兒園已成為幼師工作的重要內容之一。那么，如何給幼兒園環(huán)境布置吊飾呢？下面小編將為你陳述如何為幼兒園環(huán)境布置吊飾！
閣樓在現(xiàn)在已經(jīng)很流行，有些頂樓的房型在出售的時候往往會帶上一個小小的閣樓。過去人們害怕住在閣樓是因為閣樓空間小，而且空氣流通不是很好，所以又悶又熱。那么閣樓怎么設計裝修呢？下面來看一起裝修網(wǎng)小編是怎么說的。
聯(lián)想起出眾的北歐設計，大部分人腦海中都會出現(xiàn)“冰清玉潔”這些字眼。然而，Troms幼兒園的設計截然相反，色彩仿佛北極光一般絢麗閃耀。下面來看看幼兒園教室墻面布置案列吧！
幼兒園是小朋友學習、游戲的地方，如何在幼兒園中為幼兒創(chuàng)造出最讓小朋友環(huán)境，促進每一個幼兒健康成長是一項具有深遠意義的工作，是人們永恒的話題，一個良好的幼兒園室內墻面布置能使幼兒園里的小朋友們健康快樂的度過這美好的童年時代，今天，一起裝修網(wǎng)小編給大家介紹幼兒園墻面布置圖片。
幼兒園可以算是孩子們的第二個家了，所以對于幼兒園的裝修，要給幼兒以安全、溫馨的滿足感。要讓孩子們在幼兒園中不會有焦躁不安的感覺。讓父母比較安心，放心的吧孩子托付給幼兒園，而幼兒園的裝修要注意哪些，下面就讓小編告訴你吧！
幼兒園教室墻面設計有哪些方法，有哪些注意事項呢？首先幼兒園主題墻飾設計分為三類，常規(guī)墻飾、主題墻飾、互動墻飾，第一步先要明確你想要的幼兒園主題墻飾定位。下面隨小編一起看看吧。
鄭重承諾：凡提交報名成功的業(yè)主均可獲得免費上門量房及設計師專業(yè)服務，本活動由一起裝修網(wǎng)全程監(jiān)督，業(yè)主絕不承擔任何費用
你要 可以采用噴繪的?。?
幼兒園的墻面布置應符合以下條件: ?? ?? ?? ??一、幼兒園的墻面布置應具有教育的功能性 ?? ?? ?? ??大多數(shù)幼兒園不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育(教材)的內容需要來考慮,進行科學的有目的的選擇布置,而是本著裝飾、美化的需要,根據(jù)墻壁的寬窄,自己的興趣以及手頭現(xiàn)有的材料來確定。室內室外的墻壁上,盡管五彩繽紛,但是,大部分內容卻流于形式,只具有外在的觀賞價值,缺乏墻飾所具有的教育性。而教師的墻面布置要能促進幼兒的發(fā)展,要能配合各種保教活動的展開。如:中班在進行“馬路上的車“這個主題活動時,可讓孩子一起設想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設計出空中環(huán)形車道,并把自己設計的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“美麗的祖國”墻飾時,還可以讓幼兒收集有關風景圖、照片等*,來一起豐富墻飾的內容。總之,教師在設計的整個過程中,盡可能運用墻飾所具有的教育性,使幼兒感到最大的滿足。 ?? ?? ?? ??二、幼兒園的墻面布置應具有藝術性 ?? ?? ?? ??墻面布置是幼兒獲得藝術經(jīng)驗的有力手段和方法,必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織墻面,并能針對幼兒年齡特點,使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。如:大班欣賞籽散文詩《落葉》后,讓幼兒想象樹葉還會落到什么地方,小動物撿到樹時后會怎么樣。每個孩子都充分發(fā)揮想象:小螞蟻坐在樹葉上走親戚,小鳥把樹葉當作帽子,小花貓把樹葉當扇子……然后鼓勵幼兒把自己的想象畫出來,布置在墻上。孩子們可高興了,一起認真講討論和制作?；顒又屑劝l(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、也提高了他們對繪畫的認識,在布置墻飾時應該讓每個幼兒都有參與機會,根據(jù)他們水平的差異布置不同的內容。在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)造。對于每一個教育主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美,色彩美,藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。 ?? ?? ?? ??三、幼兒園的墻面布置應具有潛在性 ?? ?? ?? ??教師環(huán)境的墻面布置還應激發(fā)幼兒發(fā)問、思考的*望,把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中,使墻面布置形成一種“潛在學習的氣氛”,使孩子們百看不厭,而且能不斷產(chǎn)生觀念和問題,充分發(fā)揮藝術作品的“暗示”作用。幼兒對于通過*作能夠產(chǎn)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時,開學初可只布置幾個小朋友和一棵光**和大樹,隨天氣轉暖,逐漸增添內容。先觀察小草、柳樹發(fā)芽,讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝,剪貼上墻;然后引導幼兒觀察小草、柳葉變化,顏色怎樣從嫩綠變翠綠,繼續(xù)繪畫、剪貼;再引導幼兒觀察*、花朵,動手繪畫或剪貼花兒,豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天,逐步學習認識春天的過程。在整個過程中,幼兒一直保持積極的狀態(tài)。 ?? ?? ?? ??四、幼兒園的墻面布置應具有參與創(chuàng)作性 ?? ?? ?? ??幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墻飾,教師先畫好背景,能力弱的幼兒可撕貼柳樹、桃花,或用紙團蘸色添畫草地,或用棉簽畫上小蝌蚪。面能力強的幼兒則可制作立體的花,還可以制作立體的房子,出來活動的小動物、風箏等等。如大班孩子創(chuàng)設的《美麗的花》、《我愛大自然》的主題,都是*通過組織幼兒討論,按照幼兒的想法、看法,再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個整體中的。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式,也使每個幼兒都感受到成功的喜悅,體驗到合作的樂趣。幼兒通過動手、動腦,在親手參與環(huán)境布置的教育過程中,獲取了新的知識經(jīng)驗,也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感,這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用?？傊?墻飾布置應要求人人參與,讓每個孩子的聰明才智都能充分發(fā)揮出來。在幼兒參與布置的過程中,應該充分發(fā)揮他們的主體作用。 ?? ?? ?? ??五、幼兒園的墻面布置應具有多變性 ?? ?? ?? ??幼兒園的環(huán)境不是固定不變的,而需要定期評估和修改。應根據(jù)不同的季節(jié)特征及結合幼兒園課程進展不斷更新環(huán)境布置,讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。一個班的*要裝飾一面較大的墻壁,往往需花上三、四天甚至更長的時間,手工制作也要用掉大量的*塑紙、各色彩紙等,所以給人造成了墻面裝飾費時、費力、費錢的印象。除非領導有要求,*一般都采取一勞永逸的辦法。更多*在布置前就避開了明顯的四季景象,而選擇一些“海底世界”、“卡通人物”等,以免“自尋煩惱”。近段時間,幼兒園興起了直接用顏料在墻上繪制大幅圖案的方法,這種墻畫色彩鮮艷,極具觀賞性,但往往要等到幼兒園園舍進行維修粉刷墻面時,才忍痛割愛。而這種園舍維修往往在兩年以上。這自然導致活動室墻飾一成不變。幼兒園的墻飾是靜態(tài)的,但是通過它對幼兒的教育卻是一個動態(tài)過程,所以它不應是一成不變、一勞永逸的。教師應該根據(jù)墻飾中的可變因素,進行不斷的修飾和調整,增加其活動性和多功能性,使其收到事半功倍的效果。例如:在創(chuàng)設幫助幼兒認識四季變化規(guī)律和特點的墻飾時,可以采用留、變、添、減的方法。如表現(xiàn)樹木在四季中的變化,讓幼兒用色紙折出桃花貼在樹干上表示春天來了;隨著氣候的變暖,讓幼兒取下桃花添上桃子、補上葉子,表示夏天樹葉茂盛、花兒結果;秋天來了,可以讓幼兒撿來落葉,表現(xiàn)出秋天樹葉變黃飄落的情景。這樣,四季景色在幼兒的積極參與中不斷變化,也促使幼兒更主動地關注周圍環(huán)境、關注四季變化。在這樣的*作過程中,幼兒自然掌握樹葉在四季的變化,也一直保持了很強的*作*望。反之,如果讓孩子們在兩年內面對同一幅畫,這可以說是一種環(huán)境*的極大浪費,也無法真正實現(xiàn)環(huán)境教育的功能。一張畫貼得時間長了,對幼兒來說無異于一張白紙,便會失去存在的價值。所以,幼兒園墻飾的內容應根據(jù)周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認識能力的提高,及時更換,使幼兒園的墻飾成為幼兒認識社會,了解世界的窗口。 ?? ?? ?? ??六、幼兒園的墻面布置應具有情節(jié)連貫性 ?? ?? ?? ??幼兒園在墻飾內容與形式的設置上,無論是小、中、大班,還是一堵墻面上,一個活動室內的數(shù)張畫面,絕大多數(shù)都是孤立的、單獨地表達一種意思,比較單調?？梢愿鶕?jù)幼兒的年齡與心理特點,設置一些有聯(lián)系的情節(jié)性的內容,如:在創(chuàng)設白雪公主墻飾時,可通過一組畫面反映多個情節(jié),森林里的老巫婆、白雪公主和七個小矮人*、騎著白馬的王子。這樣,不僅有利于幼兒思維、想象能力的發(fā)展,而且具有較大的吸引力和生命力。 ?? ?? ?? ??七、幼兒園的墻面布置應具有時代特征。 ?? ?? ?? ??教師的墻面布置要能反映教師的先進教育觀念,在幼兒園里,幼兒活動室的墻壁上設置過多的傳統(tǒng)畫面。不僅使人感到陳舊,缺乏生氣,也難以持久保持幼兒的興趣。當前,幼兒園在墻飾內容的設置上,應多設置一些具有時代特征,反映當代社會發(fā)展進步的內容,如:可設計一幅機器人和一幅登月*的畫面。使孩子從小受到當代文明的熏陶。從小樹立遠大的理想。 ?? ?? ?? ??八、幼兒園的墻面布置應具有年齡特征的差異性 ?? ?? ?? ??幼兒園的大部分班級,如果你不看班級門牌,只看墻面布置,往往很難辨認是大班還是小班:一樣的五彩繽紛,一樣的精心制作。幼兒不同年齡層次之間差異明顯,對環(huán)境的要求有所不同,如果不注意這種差異,就會使大部分的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有利條件。其實年齡和發(fā)展原則對于不同年齡的幼兒,環(huán)境創(chuàng)設的具體要求就有所不同,要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要。例如:在開展“我愛我家”主題教育時,可根據(jù)幼兒不同年齡層次制定相應的教育目標,創(chuàng)設相應的主題墻飾。小班幼兒可帶全家福照片,給同伴講述家庭中的趣事,并將照片布置成“我愛我家”主題墻畫;中班幼兒可以將自己幫父母做的事或父母對自己的關愛之事畫出來,貼在“我愛我家”專欄里;大班的幼兒除了將“我的家”繪畫作品布置成墻畫外,還可設立“我是家中的小主人”表演角,讓幼兒表演整理房間、招待客人等。 ?? ?? ?? ??九、幼兒園的墻面布置應具有形式多樣性 ?? ?? ?? ??在墻飾的布置形式上,無論是何內容,在何位置,教師大多數(shù)均采用*塑紙制作布置。這樣,雖然設置內容豐富,但在色調與形式上往往顯得單一、*板,缺乏多樣性,并且容易給人一種千篇一律的感覺,影響裝飾、美化的效果。在墻飾的布置形式上,若能利用各種材料,采取多種形式進行構圖,如利用樹葉、樹枝拼圖,利用布條粘貼小動物或小
具體如下: 幼兒園的美術環(huán)境是指幼兒園向幼兒提供自由欣賞和創(chuàng)造的外部條件，它使幼兒于不知不覺中受到美術教育。“幼兒園的美術環(huán)境從空間和時間上可分為大的環(huán)境和小的環(huán)境。大的環(huán)境是指各班除活動室以外的公共空間，包括幼兒園建筑、室外活動場地、走廊、衛(wèi)生間、睡眼室等:小的環(huán)境既美術活動角”。這些環(huán)境既是幼兒在園活動的物質條件與基礎，又是對幼兒進行藝術教育的重要*。
我認為幼兒園的墻面布置應符合以下條件： 一、幼兒園的墻面布置應具有教育的功能性 大多數(shù)幼兒園不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育（教材）的內容需要來考慮，進行科學的有目的的選擇布置，而是本著裝飾、美化的需要，根據(jù)墻壁的寬窄，自己的興趣以及手頭現(xiàn)有的材料來確定。室內室外的墻壁上，盡管五彩繽紛，但是，大部分內容卻流于形式，只具有外在的觀賞價值，缺乏墻飾所具有的教育性。而教師的墻面布置要能促進幼兒的發(fā)展，要能配合各種保教活動的展開。如：中班在進行“馬路上的車“這個主題活動時，可讓孩子一起設想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設計出空中環(huán)形車道，并把自己設計的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“美麗的祖國”墻飾時，還可以讓幼兒收集有關風景圖、照片等*，來一起豐富墻飾的內容?？傊處熢谠O計的整個過程中，盡可能運用墻飾所具有的教育性，使幼兒感到最大的滿足。 二、幼兒園的墻面布置應具有藝術性 墻面布置是幼兒獲得藝術經(jīng)驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。如：大班欣賞籽散文詩《落葉》后，讓幼兒想象樹葉還會落到什么地方，小動物撿到樹時后會怎么樣。每個孩子都充分發(fā)揮想象：小螞蟻坐在樹葉上走親戚，小鳥把樹葉當作帽子，小花貓把樹葉當扇子……然后鼓勵幼兒把自己的想象畫出來，布置在墻上。孩子們可高興了，一起認真講討論和制作?；顒又屑劝l(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、也提高了他們對繪畫的認識，在布置墻飾時應該讓每個幼兒都有參與機會，根據(jù)他們水平的差異布置不同的內容。在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)造。對于每一個教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。 三、幼兒園的墻面布置應具有潛在性 教師環(huán)境的墻面布置還應激發(fā)幼兒發(fā)問、思考的*望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使墻面布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產(chǎn)生觀念和問題，充分發(fā)揮藝術作品的“暗示”作用。幼兒對于通過*作能夠產(chǎn)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時，開學初可只布置幾個小朋友和一棵光**和大樹，隨天氣轉暖，逐漸增添內容。先觀察小草、柳樹發(fā)芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導幼兒觀察*、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學習認識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直保持積極的狀態(tài)。 四、幼兒園的墻面布置應具有參與創(chuàng)作性 幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墻飾，教師先畫好背景，能力弱的幼兒可撕貼柳樹、桃花，或用紙團蘸色添畫草地，或用棉簽畫上小蝌蚪。面能力強的幼兒則可制作立體的花，還可以制作立體的房子，出來活動的小動物、風箏等等。如大班孩子創(chuàng)設的《美麗的花》、《我愛大自然》的主題，都是*通過組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個整體中的。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置
或者作為分組閱讀的空間劃分手段。但要注意太強或太弱的光線都會損害幼兒嬌弱的視力。④ 圖書室以朝南為宜，以營造陽光明媚的室內氣氛，而書架卻不宜集中布置① 空間設計形式自由，建議在圖書室一角設計成臺階形地面。② 圖書室桌椅宜成組布置，或者作為分組閱讀的空間劃分手段，可以沿墻布置，鋪上地毯，也可以凌空布置在室內中央，以免幼兒取書時走動太多，幼兒看得入迷時可幼兒席地而坐，以免幼兒取書時走動太多，也可以凌空布置在室內中央。可以找家專業(yè)幼兒園設計公司咨詢下哦，而書架卻不宜集中布置，可以沿墻布置。③ 圖書室桌椅宜成組布置
隨四季的變化，制作不一樣的作品來裝飾教室，營造不一樣的氛圍，讓孩子們觀察、思考、動手，體會四季的含義和特點，在潛移默化中增長知識。 ??創(chuàng)設出的幼兒園環(huán)境不僅要促進兒童的學習，還要帶給兒童學習的愉悅并激發(fā)其學習動機
byqaw0000
例如在“幼兒園的春天”這一墻飾中,所選用的圖片是兒童常見的小花小草,小燕子,柳樹等。當幼兒看見這幅墻飾時,結合自己認識的花草、動物,也就能大致理解“春天”...
2016-12-10
bycjo04dp
是窗簾的選擇么 ，還是窗簾布周邊的裝飾品？
2016-12-12
byshiyan
就是常見的LED大屏幕，T臺以及兩側柱子，花房，椅背裝飾等等，主色調可以和婚慶自己選擇，常見的有粉色，紫色，白色，紅色，綠色，藍色
2016-12-10
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